Theo đó, các nội dung trọng tâm của Kế hoạch hướng đến:
II. NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ CHUYÊN MÔN
Các cơ sở giáo dục và cụm chuyên môn căn cứ nhiệm vụ năm học, nhu cầu thực tiễn và điều kiện tổ chức để lựa chọn nội dung sinh hoạt chuyên đề chuyên môn. Tập trung vào các nhóm nội dung sau:
1. Thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với cấp tiểu học; chú trọng các môn học có nội dung giáo dục mới, khó hoặc còn phát sinh khó khăn, vướng mắc trong quá trình triển khai thực hiện. Tăng cường tích hợp nội dung giáo dục địa phương, giáo dục đạo đức, lối sống trong các môn học và hoạt động giáo dục, bảo đảm phù hợp với đặc điểm của đơn vị hành chính và cơ sở giáo dục sau sắp xếp. Chủ động rà soát, cập nhật ngữ liệu, địa danh; khai thác hiệu quả các giá trị lịch sử, văn hóa, truyền thống của thành phố trong quá trình tổ chức dạy học và các hoạt động giáo dục.
2. Dạy học các môn học bằng tiếng Anh (ưu tiên các môn thuộc lĩnh vực Toán và Khoa học tự nhiên) hoặc triển khai dạy lồng ghép, tích hợp tiếng Anh một cách phù hợp trong tiết học hoặc một phần nội dung, hoạt động của tiết học. Chú trọng mở rộng môi trường giao tiếp, thực hành và sử dụng tiếng Anh; chia sẻ giải pháp dạy học liên trường, theo cụm, kết hợp trực tiếp và trực tuyến đối với những nơi còn khó khăn về đội ngũ; bảo đảm phù hợp với yêu cầu cần đạt của môn học và điều kiện thực tế của cơ sở giáo dục.
3. Triển khai nội dung giáo dục Trí tuệ nhân tạo theo Khung nội dung giáo dục AI cho học sinh (Quyết định số 2422/QĐ-BGDĐT). Trong đó triển khai linh hoạt theo một trong ba hình thức chính: Chuyên đề giáo dục AI hoặc dạy học lồng ghép trong các môn học, hoạt động giáo dục hoặc tổ chức hoạt động giáo dục thông qua hình thức câu lạc bộ, dự án, ngoại khóa học tập. Gắn nội dung giáo dục AI với phát triển năng lực số cho học sinh; bảo đảm an toàn thông tin, bảo vệ dữ liệu cá nhân, tôn trọng bản quyền và sử dụng AI có trách nhiệm.
4. Tổ chức dạy học tích hợp, liên môn; giáo dục STEM/STEAM; vận dụng kiến thức vào thực tiễn; khai thác các nguồn lực văn hóa, lịch sử, khoa học, công nghệ và cộng đồng phù hợp với lứa tuổi học sinh. Kết hợp hoạt động trải nghiệm; chú trọng đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.
5. Phát triển văn hóa đọc; khai thác thư viện, thiết bị dạy học, học liệu số và các nguồn học liệu khác phục vụ dạy học, giáo dục; xây dựng sản phẩm chuyên môn và kho học liệu dùng chung. Ưu tiên sản phẩm có khả năng sử dụng trong thực tiễn, chia sẻ, cập nhật và tiếp tục hoàn thiện trên môi trường số.
II. TỔ CHỨC CHUYÊN ĐỀ CHUYÊN MÔN TẠI CỤM CHUYÊN MÔN
1. Xây dựng kế hoạch và lựa chọn chuyên đề
- Cụm trưởng chủ trì, phối hợp với các cơ sở giáo dục trong cụm khảo sát nhu cầu, xác định vấn đề cần giải quyết, lựa chọn nội dung chuyên đề trên cơ sở các định hướng tại Mục II của Kế hoạch này; đồng thời lựa chọn các chuyên đề có tính cấp thiết, khả năng áp dụng và lan tỏa để đề xuất tổ chức cấp thành phố theo quy định tại Mục IV của Kế hoạch này.
- Sau khi Sở Giáo dục và Đào tạo phê duyệt danh mục chuyên đề chuyên môn cấp thành phố, cụm chuyên môn rà soát, hoàn thiện kế hoạch tổ chức chuyên đề cấp cụm theo năm học, bảo đảm không trùng lặp với chuyên đề đã được lựa chọn tổ chức cấp thành phố. Kế hoạch cần xác định rõ tên chuyên đề, mục tiêu, nội dung, đối tượng, đơn vị chủ trì, đơn vị phối hợp, thời gian, hình thức tổ chức và sản phẩm dự kiến.
- Việc lựa chọn chuyên đề ưu tiên vấn đề mới, khó, cấp thiết, có tính phổ biến, cần thống nhất cách thực hiện hoặc có khả năng áp dụng, lan tỏa; tránh trùng lặp, hình thức, dàn trải. Đối với chuyên đề tổ chức cấp cụm, căn cứ nội dung, năng lực và điều kiện thực tế, cụm chuyên môn phân công một hoặc một số cơ sở giáo dục chủ trì, phối hợp chuẩn bị và tổ chức.
- Đối với các cơ sở giáo dục sau sắp xếp, việc xây dựng và tổ chức chuyên đề cần bảo đảm sự tham gia, kết nối chuyên môn giữa trường chính, phân hiệu, điểm trường; tạo điều kiện để cán bộ quản lý, giáo viên được trao đổi, hỗ trợ và thống nhất cách thực hiện.
2. Chuẩn bị chuyên đề
- Đơn vị được phân công chủ trì phối hợp với các cơ sở giáo dục liên quan xây dựng nội dung, tài liệu, kế hoạch bài dạy hoặc hoạt động giáo dục minh họa (nếu có), câu hỏi gợi mở thảo luận, công cụ quan sát, đánh giá và sản phẩm chuyên môn dự kiến; phân công rõ nhiệm vụ cho cán bộ quản lý, giáo viên tham gia chuẩn bị.
- Nội dung và tài liệu chuyên đề phải bám yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông, nhiệm vụ năm học, nhu cầu thực tiễn và điều kiện tổ chức; ưu tiên tài liệu, học liệu có khả năng sử dụng, chia sẻ và tiếp tục hoàn thiện. Tài liệu cần được gửi hoặc chia sẻ trước để cán bộ quản lý, giáo viên nghiên cứu, chuẩn bị ý kiến trao đổi.
- Đối với chuyên đề có bài học hoặc hoạt động giáo dục minh họa, việc chuẩn bị được thực hiện theo tinh thần nghiên cứu bài học, không tổ chức theo hướng trình diễn; không sử dụng kết quả dự giờ, hoạt động minh họa hoặc thảo luận chuyên đề để xếp loại giờ dạy hoặc xếp loại giáo viên.
3. Tổ chức thực hiện chuyên đề
- Tổ chức giới thiệu mục tiêu, vấn đề thực tiễn, nội dung và giải pháp của chuyên đề; thực hiện bài học hoặc hoạt động giáo dục minh họa khi cần thiết; quan sát, thu thập thông tin và phân tích hoạt động học tập, sự tiến bộ, khó khăn của học sinh để làm căn cứ trao đổi.
- Phần trao đổi, thảo luận tập trung làm rõ vấn đề chuyên môn, phân tích minh chứng, chia sẻ cách làm, đề xuất giải pháp và thống nhất những nội dung có thể vận dụng; khuyến khích trao đổi thẳng thắn, cầu thị, trên tinh thần hỗ trợ và cùng phát triển nghề nghiệp.
- Chuyên đề có thể tổ chức trực tiếp, trực tuyến hoặc kết hợp; bảo đảm đúng thành phần, thiết thực, hiệu quả, không ảnh hưởng đến hoạt động dạy học và không làm phát sinh chi phí không cần thiết. Khuyến khích kết nối, chia sẻ giữa các cơ sở giáo dục trong và ngoài cụm khi nội dung có giá trị áp dụng rộng.
4. Sản phẩm, vận dụng và đánh giá sau chuyên đề
- Sau chuyên đề, đơn vị chủ trì tiếp thu ý kiến, hoàn thiện tài liệu và sản phẩm chuyên môn; chia sẻ trong cụm để các cơ sở giáo dục nghiên cứu, lựa chọn và vận dụng phù hợp với điều kiện thực tế.
- Các cơ sở giáo dục tổ chức vận dụng kết quả chuyên đề trong hoạt động dạy học, giáo dục; theo dõi hiệu quả, phản hồi những thuận lợi, khó khăn và đề xuất điều chỉnh. Cụm chuyên môn tổng hợp, đánh giá kết quả vận dụng, lựa chọn giải pháp, sản phẩm có hiệu quả để tiếp tục chia sẻ, cập nhật và nhân rộng.
- Việc tổ chức chuyên đề được bố trí trong kế hoạch sinh hoạt chuyên môn của cụm; bảo đảm mỗi môn học, hoạt động giáo dục hoặc nhóm môn học trong cụm tổ chức sinh hoạt chuyên môn ít nhất 02 lần trong năm học. Thời lượng tham gia sinh hoạt cụm chuyên môn được tính là một phần của thời lượng bồi dưỡng thường xuyên giáo viên theo quy định hiện hành.
- Khuyến khích mỗi môn học xây dựng 02 bài học nghiên cứu trong năm học; kết quả nghiên cứu bài học được lưu trữ, chia sẻ và vận dụng trong hoạt động chuyên môn. Mỗi cụm chuyên môn phấn đấu xây dựng ít nhất 01 chuyên đề hoặc 01 sản phẩm chuyên môn dùng chung trong năm học; ưu tiên sản phẩm có khả năng chia sẻ, cập nhật và khai thác trên môi trường số.
III. ĐĂNG KÝ, LỰA CHỌN CHUYÊN ĐỀ CHUYÊN MÔN CẤP THÀNH PHỐ
1. Nguyên tắc đăng ký
- Các cụm chuyên môn căn cứ Công văn số 5251/SGDĐT-GDMN&GDTH ngày 19/8/2026 của Sở Giáo dục và Đào tạo, định hướng tại Kế hoạch này, kết quả thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông, nhu cầu bồi dưỡng và hỗ trợ chuyên môn của đội ngũ để lựa chọn, đề xuất chuyên đề. Đối với mỗi chuyên đề đề xuất tổ chức cấp thành phố, tối đa 02 cơ sở giáo dục cùng xây dựng và tổ chức. Ưu tiên những nhiệm vụ trọng tâm của năm học; các nội dung giáo dục để thực hiện các đề án của thành phố; vấn đề mới, khó, còn vướng mắc, có tính phổ biến, có khả năng áp dụng và lan tỏa trong nhiều cơ sở giáo dục.
- Các chuyên đề không được lựa chọn tổ chức cấp thành phố, căn cứ nhu cầu chuyên môn, tính cấp thiết và điều kiện thực tế, được ưu tiên lựa chọn tổ chức ở cấp cụm; bảo đảm thiết thực, tránh trùng lặp, dàn trải.
2. Số lượng đăng ký
Việc đăng ký chuyên đề được thực hiện theo cụm chuyên môn và mỗi cụm chuyên môn đăng ký tối đa 02 chuyên đề, được sắp xếp theo thứ tự ưu tiên; nêu rõ căn cứ, lý do lựa chọn đề nghị tổ chức cấp thành phố trong năm học 2026-2027.
3. Nội dung đăng ký
- Tên chuyên đề;
- Sự cần thiết và vấn đề thực tiễn cần giải quyết;
- Mục tiêu, kết quả cần đạt;
- Đối tượng, phạm vi áp dụng;
- Nội dung chuyên đề;
- Đơn vị chủ trì, phối hợp;
- Thời gian dự kiến thực hiện;
- Sản phẩm chuyên môn dự kiến;
- Điều kiện thực hiện;
- Khả năng áp dụng, đánh giá hiệu quả và nhân rộng.
- Thứ tự ưu tiên.
4. Tiêu chí lựa chọn chuyên đề cấp thành phố
Sở Giáo dục và Đào tạo xem xét, lựa chọn chuyên đề trên cơ sở các tiêu chí sau:
a) Tính cấp thiết: Xuất phát từ yêu cầu thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông, nhiệm vụ năm học và vấn đề thực tiễn của giáo dục tiểu học; ưu tiên nội dung mới, khó, còn vướng mắc hoặc có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy học, giáo dục và sự tiến bộ của học sinh. Nội dung đề xuất cần thể hiện được nhu cầu thực tế của giáo viên, cơ sở giáo dục hoặc cụm chuyên môn.
b) Tính phù hợp và chính xác về chuyên môn: Phù hợp với quy định, hướng dẫn hiện hành; bám mục tiêu, yêu cầu cần đạt của Chương trình giáo dục phổ thông và đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học; bảo đảm quan điểm giáo dục vì sự tiến bộ của học sinh, không tạo áp lực, không chạy theo hình thức.
c) Tính mới: Có nội dung, cách tiếp cận, phương pháp, công cụ hoặc giải pháp được cập nhật, cải tiến; góp phần giải quyết vấn đề chưa được xử lý hiệu quả hoặc đáp ứng yêu cầu mới trong tổ chức dạy học, giáo dục. Hạn chế đăng ký nội dung trùng lặp với chuyên đề đã triển khai, trừ trường hợp có yêu cầu mới cần cập nhật, điều chỉnh.
d) Tính thực tiễn và khả thi: Có thể tổ chức, thực hiện trong điều kiện thực tế về đội ngũ, cơ sở vật chất, thiết bị, học liệu, thời gian và kinh phí; phương án tổ chức và định hướng triển khai dự kiến rõ ràng, khả thi, có khả năng điều chỉnh phù hợp với các loại hình, quy mô và điều kiện khác nhau của cơ sở giáo dục.
đ) Tính hiệu quả: Mục tiêu chuyên đề rõ ràng; xác định được kết quả cần đạt và minh chứng hoặc cách thức đánh giá sau khi triển khai; có khả năng tạo chuyển biến trong hoạt động dạy học, giáo dục, năng lực chuyên môn của đội ngũ hoặc kết quả học tập, rèn luyện của học sinh.
e) Khả năng áp dụng và lan tỏa: Có thể áp dụng tại nhiều cơ sở giáo dục, nhiều nhóm giáo viên hoặc nhiều địa bàn; có khả năng chia sẻ, nhân rộng trong cụm và toàn thành phố, đồng thời cho phép điều chỉnh linh hoạt theo điều kiện thực tế của từng đơn vị.
g) Dự kiến sản phẩm chuyên môn: Xác định sản phẩm dự kiến có thể sử dụng, chia sẻ và tiếp tục hoàn thiện như kế hoạch bài dạy, học liệu, học liệu số, video bài học, ngân hàng câu hỏi, công cụ kiểm tra - đánh giá, hướng dẫn tổ chức hoạt động, quy trình chuyên môn hoặc sản phẩm phù hợp khác; ưu tiên sản phẩm có thể lưu trữ, khai thác trên môi trường số và dùng chung.
5. Quy trình lựa chọn
Bước 1. Các cụm chuyên môn khảo sát nhu cầu, lựa chọn và hoàn thiện đề xuất chuyên đề theo nội dung, tiêu chí tại Kế hoạch này.
Bước 2. Các cụm chuyên môn gửi danh sách đăng ký và nội dung đề xuất về Sở Giáo dục và Đào tạo qua Phòng Giáo dục mầm non và Giáo dục tiểu học (theo biểu mẫu gửi kèm).
Bước 3. Phòng Giáo dục mầm non và Giáo dục tiểu học tổng hợp, rà soát theo tiêu chí; trao đổi, yêu cầu đơn vị hoàn thiện đề xuất khi cần thiết và tham mưu lựa chọn chuyên đề.
Bước 4. Lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo phê duyệt, ban hành danh mục chuyên đề chuyên môn cấp thành phố năm học 2026-2027 và phân công đơn vị chủ trì, phối hợp.
Bước 5. Đơn vị được phân công chủ trì xây dựng kế hoạch chi tiết, chuẩn bị nội dung, học liệu, sản phẩm và các điều kiện tổ chức chuyên đề.
Bước 6. Tổ chức chuyên đề; trao đổi, thảo luận, điều chỉnh và thống nhất giải pháp phù hợp để vận dụng trong thực tiễn.
Bước 7. Chia sẻ sản phẩm chuyên môn; tổ chức vận dụng, theo dõi hiệu quả và tiếp tục hoàn thiện, nhân rộng tại các cơ sở giáo dục.
IV. KINH PHÍ
Kinh phí tổ chức các hoạt động được thực hiện theo quy định hiện hành và trong phạm vi dự toán ngân sách được giao; ưu tiên sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị, học liệu và nền tảng số hiện có, bảo đảm tiết kiệm, hiệu quả, không làm phát sinh các khoản chi không cần thiết.
V. TIẾN ĐỘ THỰC HIỆN
1. Các cụm chuyên môn căn cứ nhu cầu thực tiễn, nhiệm vụ năm học và các nội dung định hướng tại Kế hoạch này để lựa chọn, đăng ký chuyên đề đề nghị tổ chức cấp thành phố, cấp cụm theo link: https://docs.google.com/document/d/1918Cdbxto_F-mNKqKjA3a-9b96jDsMzr/edit?usp=sharing&ouid=105719531100971386150&rtpof=true&sd=true.
Đồng thời gửi bản điện tử (bản quét) có dấu của cụm trưởng về Sở Giáo dục và Đào tạo (Phòng Giáo dục mầm non và Giáo dục tiểu học, email: tieuhoc@haiphong.edu.vn) trước ngày 20/9/2026.
2. Phòng Giáo dục mầm non và Giáo dục tiểu học tổng hợp, rà soát, tham mưu Lãnh đạo Sở lựa chọn, phê duyệt danh mục chuyên đề chuyên môn cấp thành phố và phân công đơn vị chủ trì, phối hợp trong tháng 9/2026.
3. Các cụm chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo kế hoạch; Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức các chuyên đề chuyên môn cấp thành phố theo danh mục được lựa chọn, phê duyệt phù hợp với nhiệm vụ trọng tâm và tình hình thực tiễn trong năm học 2026-2027.
Thời gian, địa điểm và thành phần tham dự từng chuyên đề chuyên môn cấp thành phố sẽ được Sở Giáo dục và Đào tạo thông báo cụ thể bằng văn bản.
4. Đánh giá hiệu quả hoạt động; rà soát, lựa chọn sản phẩm, giải pháp có giá trị thực tiễn để tiếp tục chia sẻ, cập nhật và nhân rộng vào cuối năm học.
VI. TỔ CHỨC THỰC HIỆN
1. Phòng Giáo dục mầm non và Giáo dục tiểu học
- Tham mưu Lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo, hướng dẫn, điều phối hoạt động chuyên đề chuyên môn cấp tiểu học.
- Tổng hợp, rà soát, tham mưu Lãnh đạo Sở lựa chọn, phê duyệt chuyên đề cấp thành phố; hướng dẫn đơn vị chủ trì hoàn thiện nội dung, sản phẩm và tổ chức thực hiện.
- Theo dõi, hỗ trợ, kiểm tra, đánh giá hiệu quả; lựa chọn, chia sẻ và nhân rộng các mô hình, giải pháp, sản phẩm chuyên môn có chất lượng.
2. Đề nghị Ủy ban nhân dân các xã, phường, đặc khu
- Phối hợp chỉ đạo, tạo điều kiện để các cơ sở giáo dục tiểu học trên địa bàn tham gia chuyên đề chuyên môn theo Kế hoạch.
- Chỉ đạo Phòng Văn hóa - Xã hội phối hợp với các cơ sở giáo dục trong việc bảo đảm điều kiện tổ chức, kết nối chuyên môn và tháo gỡ khó khăn thuộc phạm vi quản lý.
3. Các cụm chuyên môn
- Khảo sát nhu cầu, lựa chọn, đăng ký chuyên đề cấp thành phố; theo dõi việc vận dụng kết quả chuyên đề và phản hồi về Sở Giáo dục và Đào tạo khi được yêu cầu.
- Xây dựng kế hoạch hoạt động của cụm; chủ động lựa chọn nội dung chuyên phù hợp với nhu cầu thực tế và yêu cầu nhiệm vụ năm học.
- Tổ chức chuyên đề chuyên môn thiết thực, hiệu quả; phân công đơn vị chủ trì, phối hợp; quản lý, cập nhật và chia sẻ sản phẩm chuyên môn dùng chung.
4. Các cơ sở giáo dục tiểu học
- Chủ động đề xuất nội dung cần trao đổi, nghiên cứu; cử cán bộ quản lý, giáo viên tham gia đầy đủ, đúng thành phần và chuẩn bị nội dung theo yêu cầu của cụm chuyên môn.
- Tổ chức vận dụng kết quả chuyên đề vào thực tiễn dạy học, giáo dục; theo dõi hiệu quả và điều chỉnh phù hợp với điều kiện của đơn vị.
- Chia sẻ học liệu, kinh nghiệm, dữ liệu và sản phẩm chuyên môn trên tinh thần hợp tác, đúng quy định về bản quyền, an toàn thông tin và bảo vệ dữ liệu cá nhân.
5. Cán bộ quản lý, giáo viên
Chủ động nghiên cứu, tham gia trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm; tích cực vận dụng kết quả chuyên đề vào hoạt động quản lý, dạy học và giáo dục học sinh; phản hồi kết quả thực hiện để tiếp tục điều chỉnh, hoàn thiện và nâng cao hiệu quả.
Tiếng Việt
English
中文
Français
日本語
한국어
Español
Русский
Deutsch
ไทย
ລາວ
हिन्दी
Português