Thầy Nguyễn Chí Thanh, giáo viên Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm, xã Vĩnh Bảo hướng dẫn học sinh làm bài tập môn Tin học.Đẩy mạnh giáo dục toàn diện
Với các nhà trường trên địa bàn thành phố, việc nâng cao năng lực ngoại ngữ và kỹ năng số cho học sinh đang trở thành một trong những nhiệm vụ trọng tâm trong quá trình đổi mới giáo dục. Đây cũng là một trong những nội dung cốt lõi thành phố tập trung triển khai Nghị quyết số 71-NQ/TW, ngày 22/8/2025 của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo.
Bà Nguyễn Thị Thắm, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Nguyễn Văn Tố cho biết, nội dung bà đặc biệt tâm đắc trong Nghị quyết số 71-NQ/TW ngày 22/8/2025 của Bộ Chính trị là định hướng tăng cường giáo dục toàn diện cho học sinh, trong đó từng bước đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học.
Theo bà Nguyễn Thị Thắm, tại nhà trường, ngoại ngữ không chỉ được xem là môn học mà còn là công cụ giúp học sinh tiếp cận tri thức mới, mở rộng tư duy và hình thành kỹ năng hội nhập từ sớm.
Trên cơ sở đó, nhà trường tập trung đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng tăng cường thực hành, trải nghiệm, ứng dụng công nghệ số và xây dựng môi trường để học sinh có thể sử dụng ngoại ngữ hằng ngày.
Hiện trường triển khai giảng dạy tiếng Anh, tiếng Hàn và tiếng Nhật. Ngoài các tiết học trên lớp, học sinh còn được tham gia các chương trình giao lưu với người nước ngoài nhằm tạo thêm động lực và nâng cao kỹ năng ngoại ngữ.
Trong khi đó, ông Ngô Gia Nghì, Hiệu trưởng Trường Trung học cơ sở xã Vĩnh Bảo cho rằng Nghị quyết 71 là cơ sở chính trị và pháp lý quan trọng để các nhà trường mạnh dạn đổi mới, sáng tạo trong giáo dục.
Theo ông Ngô Gia Nghì, nghị quyết đã tạo động lực để đội ngũ cán bộ, giáo viên chuyển từ tư duy “dạy học truyền thụ kiến thức” sang phát triển năng lực và phẩm chất học sinh.
Ông cũng cho rằng nghị quyết mở ra cơ sở để các nhà trường đẩy mạnh xã hội hóa, huy động nguồn lực đầu tư cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ nhu cầu dạy học trong xu thế hội nhập quốc tế.
Đề xuất cơ chế cho giáo dục kỹ năng số
Bên cạnh những kết quả bước đầu, nhiều nhà giáo và cán bộ quản lý cho rằng để triển khai hiệu quả Nghị quyết 71, cần có thêm các cơ chế hỗ trợ phù hợp với yêu cầu phát triển giáo dục trong kỷ nguyên số.
Ông Đào Phú Thùy Dương, Bí thư Đảng ủy xã Vĩnh Bảo cho biết nguồn lực đầu tư công dành cho cấp cơ sở, đặc biệt là cấp xã, hiện vẫn còn hạn chế trong khi địa phương đặt mục tiêu đến năm 2030 có 100% trường học đạt chuẩn quốc gia mức độ 1.
Theo ông Đào Phú Thùy Dương, với điều kiện hiện nay, đây là nhiệm vụ không dễ thực hiện, đặc biệt đối với những địa phương có xuất phát điểm từ khu vực nông thôn trước đây. Vì vậy, thành phố cần tiếp tục quan tâm và hỗ trợ thêm nguồn lực cho các địa phương khó khăn.
Ông Đào Phú Thùy Dương cũng đề xuất nên phân quyền tuyển dụng giáo viên từ bậc mầm non đến trung học cơ sở cho ủy ban nhân dân cấp xã thay vì giao toàn bộ cho cấp tỉnh như hiện nay.
Theo ông, địa phương là đơn vị hiểu rõ nhu cầu thực tế tại các trường học cũng như nắm bắt tâm tư, nguyện vọng của giáo viên mới ra trường. Điều này sẽ giúp các địa phương chủ động lựa chọn được những giáo viên có năng lực và mong muốn gắn bó lâu dài với địa phương.
Trong khi đó, ông Ngô Gia Nghì, Hiệu trưởng Trường Trung học cơ sở Nguyễn Bỉnh Khiêm cho rằng các cơ quan liên quan cần có hướng dẫn cụ thể hơn về quyền tự chủ trong tuyển dụng nhân sự chất lượng cao để nhà trường chủ động thu hút nhân tài.
Theo ông Ngô Gia Nghì, bên cạnh chính sách tuyển dụng, cần có cơ chế đãi ngộ và tôn vinh phù hợp để giáo viên yên tâm cống hiến lâu dài.
Ông cũng đề xuất các cấp có thẩm quyền quan tâm hỗ trợ ngân sách cho chuyển đổi số trong giáo dục, đồng thời xây dựng giáo trình giảng dạy về AI phù hợp với thực tiễn.
Theo ông Ngô Gia Nghì, hiện việc giảng dạy STEM và AI trong trường học chủ yếu do giáo viên tin học đảm nhiệm. Vì vậy, cần tăng cường các lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn để đội ngũ giáo viên làm chủ kỹ năng số và có định hướng phù hợp cho học sinh.
Các nhà giáo cũng cho rằng việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giáo dục là xu hướng tất yếu. Tuy nhiên, ranh giới giữa hỗ trợ học tập và lạm dụng AI hiện còn khá mong manh, do đó các trường học cần có đội ngũ giáo viên được đào tạo bài bản về đạo đức AI và kỹ năng sử dụng AI trong dạy học.