Đồng chí Đỗ Duy Hưng, Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo trao đổi với phóng viên Báo và phát thanh, truyền hình Hải Phòng về những yếu tố tạo nên kết quả, định hướng đổi mới giáo dục, phát triển STEM, hướng nghiệp và phân luồng hiện nay.
- Hải Phòng xếp thứ 3 cả nước về điểm trung bình Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026, theo đồng chí, kết quả này phản ánh điều gì?
- Điểm trung bình các môn thi tốt nghiệp THPT năm 2026 của Hải Phòng đạt 6,171 điểm, xếp thứ 3 toàn quốc. Đây không chỉ là một thành tích đáng ghi nhận mà còn phản ánh sự chuyển biến về chất lượng giáo dục của thành phố sau quá trình đổi mới và đặc biệt là sau một năm hợp nhất Hải Phòng và Hải Dương. Kết quả này là sự kết tinh từ quyết tâm của toàn ngành, sự đổi mới trong quản trị nhà trường, sự tận tâm của đội ngũ giáo viên, nỗ lực của học sinh và sự đồng hành tích cực của các bậc phụ huynh. Điều đáng mừng hơn là sau hợp nhất, đây không đơn thuần là phép cộng về quy mô mà đã tạo ra sự cộng hưởng về chất lượng. Đội ngũ giáo viên toàn thành phố có thêm điều kiện trao đổi chuyên môn, chia sẻ kinh nghiệm tổ chức dạy học, ôn tập và chuẩn bị cho kỳ thi, qua đó lan tỏa nhiều cách làm hay, thiết thực và hiệu quả. Sở Giáo dục và Đào tạo đang tiếp tục phân tích kết quả của từng trường, từng môn học để đánh giá khách quan những điểm mạnh, điểm cần cải thiện, từ đó làm căn cứ điều chỉnh hoạt động dạy học trong các năm tiếp theo. Đáng chú ý, trong tốp 10 trường có điểm trung bình cao nhất của thành phố năm nay có sự góp mặt của hai trường ngoài công lập. Điều này cho thấy hệ thống giáo dục ngoài công lập đang từng bước khẳng định chất lượng, đồng thời tạo động lực cạnh tranh tích cực, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục chung của toàn thành phố.
- Một điểm đáng chú ý khác là cùng với thí sinh cả nước, số lượng thí sinh của Hải Phòng lựa chọn các môn khoa học tự nhiên tăng so với kỳ thi năm ngoái. Đồng chí đánh giá về xu hướng này như thế nào?
- Đây là tín hiệu rất tích cực. Những năm trước, xu hướng học sinh lựa chọn các môn khoa học xã hội tăng lên, trong khi nhóm khoa học tự nhiên giảm dần. Năm nay, xu hướng đó đã chững lại và bắt đầu đảo chiều. Theo tôi, điều này xuất phát từ nhiều yếu tố. Trước hết, đề thi được xây dựng theo hướng đánh giá năng lực, bảo đảm sự công bằng giữa các môn học. Quan trọng hơn, phụ huynh và học sinh ngày càng nhận thức rõ cơ hội học tập, việc làm và phát triển nghề nghiệp của các lĩnh vực STEM trong bối cảnh đất nước đẩy mạnh phát triển khoa học, công nghệ và đổi mới sáng tạo. Định hướng này hoàn toàn phù hợp với Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo, trong đó xác định mục tiêu tỷ lệ người học các ngành khoa học cơ bản, kỹ thuật và công nghệ đạt ít nhất 35%. Đây sẽ là cơ sở quan trọng để các nhà trường tăng cường công tác tư vấn, hướng nghiệp ngay từ đầu cấp THPT, giúp học sinh lựa chọn tổ hợp môn học phù hợp với năng lực và nhu cầu phát triển của xã hội.
- Với định hướng phát triển của Hải Phòng trong giai đoạn mới, ngành giáo dục sẽ chuẩn bị nguồn nhân lực như thế nào?
- Hải Phòng đang hướng tới phát triển công nghiệp công nghệ cao, logistics, điện tử, bán dẫn và nhiều lĩnh vực có hàm lượng khoa học - công nghệ lớn... Điều đó đòi hỏi ngành giáo dục phải đi trước một bước trong việc chuẩn bị nguồn nhân lực. Chúng tôi sẽ tiếp tục chỉ đạo các nhà trường tăng cường giáo dục hướng nghiệp, tư vấn để học sinh lựa chọn tổ hợp môn học phù hợp. Việc lựa chọn không chỉ phục vụ kỳ thi tốt nghiệp mà còn phải gắn với định hướng nghề nghiệp và nhu cầu nhân lực trong tương lai. Song song với đó, giáo dục STEM sẽ tiếp tục được xác định là một trong những trọng tâm đổi mới được giáo dục Hải Phòng tích cực đẩy mạnh. STEM không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức mà còn hình thành tư duy khoa học, năng lực giải quyết vấn đề, khả năng sáng tạo và thích ứng với yêu cầu của nền kinh tế số.
Hiện nay, Hải Phòng đang duy trì hiệu quả các cuộc thi khoa học kỹ thuật, ngày hội STEM, các cuộc thi robotics trong nước và quốc tế. Thời gian tới, chúng tôi sẽ tiếp tục mở rộng các hoạt động này, đồng thời đưa STEM đi vào từng bài học, từng hoạt động giáo dục trong nhà trường. Đặc biệt, giáo dục STEM không dừng ở bậc phổ thông mà đã từng bước được triển khai từ bậc mầm non. Mục tiêu giúp các em hình thành tư duy logic, khả năng sáng tạo, niềm yêu thích khoa học và kỹ năng giải quyết vấn đề ngay từ những năm đầu đời.
- Mỗi năm có hơn 60% số học sinh tốt nghiệp THCS vào học tại các trường THPT công lập. Theo đồng chí, cần nhìn nhận tỷ lệ này như thế nào trong bối cảnh đổi mới giáo dục và thực hiện chủ trương phân luồng học sinh sau THCS?
- Điều quan trọng nhất là phụ huynh cần nhìn nhận việc phân luồng giáo dục như một chủ trương tất yếu nhằm đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng và yêu cầu phát triển nguồn nhân lực. Hơn 60% số học sinh tốt nghiệp THCS được tuyển vào các trường THPT công lập, số còn lại theo học tại các trường ngoài công lập hoặc các trường nghề, trung tâm giáo dục thường xuyên. Đây không phải là sự phân chia giữa thành công và thất bại. Thực tế cho thấy nhiều trường ngoài công lập hiện có chất lượng giáo dục rất tốt, phương pháp đào tạo hiện đại và phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh. Mỗi cơ sở giáo dục đều có định hướng phát triển riêng để phát huy năng lực của người học. Điều phụ huynh cần quan tâm không phải bằng mọi giá phải vào trường công lập, mà là lựa chọn môi trường phù hợp nhất với năng lực, sở trường và định hướng nghề nghiệp của con em mình. Khi mỗi học sinh được học tập trong môi trường phù hợp, các em đều có cơ hội phát triển và thành công./.
Tác giả: Bùi Hạnh
Nguồn: Báo Hải Phòng